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Feldenkrais in Winterthur
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Feldenkrais-Arbeit mit geistig Behinderten und Lernbehinderten – „Lernen zu lernen“Wenn das Bewegungsvermögen durch organisches Lernen verbessert wird, so wirkt sich das auch auf alle anderen Lebensbereiche aus. Das ist eine der Grundthesen der Feldenkrais-Methode. Bei lernbehinderten und entwicklungsverzögerten Kindern zeigen sich Einschränkungen in der Bewegung und im Verhalten besonders deutlich. Die Dissertation von Chava Shelhav widmet sich diesem Thema. An der Fröbelschule in Gummersbach, der grössten Schule für lernbehinderte Kinder im Kölner Raum, leitete sie von Januar bis Juli 1991 eine Studie zum Thema „Bewegung und Lernen“. Zu Beginn des Projekts waren die
wesentlichen Lern- und Entwicklungsfunktionen der teilnehmenden Kinder
im Alter zwischen 7 und 12 Jahren im Vergleich zu normal intelligenten
Kindern ca. 2 Jahre im Rückstand. Die Kinder der Projektgruppe erhielten
während des Beobachtungszeitraums regelmässig Feldenkrais- Unterricht.
Die Kinder der Kontrollgruppe hatten normalen Turnunterricht. Nach 7 Monaten
zeigte sich eine erhebliche Verbesserung des Bewegungsrepertoires und
der Bewegungsqualität in der Projektgruppe bei gleichzeitiger Verschlechterung
in der Kontrollgruppe. Die Fortschritte innerhalb der Projektgruppe gingen
jedoch weit über den gesundheitlichen Bereich hinaus. Es verbesserten
sich u.a. Selbstregulation, Lernmotivation und Konzentrationsfähigkeit
sowie die soziale Kompetenz der Kinder. Die Projekte haben gezeigt, dass die kognitiven Fähigkeiten von Kindern, die auf der Bewusstseinsebene kaum oder gar nicht erreichbar waren, über Bewegung signifikant verbessert werden können. Wolfgang Säckl Chava Shelhav-Silberbusch, 1999, Bewegung und Lernen. Die Feldenkrais-Methode als Lernmodell, verlag modernes lernen Dokumentation der Schulprojekte: |
Anwendungsgebiete von Feldenkrais Feldenkraisarbeit mit Säuglingen und Kindern Osteoporose-Prävention |
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